相互联系，从而进一步扎实他们心底的国家观、民族观从而激发他们的心底的民族主义进而激进出个人的爱国主义。
和过去一样，课堂气氛非常热烈，下课的时间到了，这些年长的或是年少的学生们依然还都处于那种意犹未尽之中。
在学生们纷纷跑出教室，在雪地中玩耍的时候收拾起《国文》课本，走到讲台北侧的拿起《算术》课本，按照邯彰专区教育处的相关规定，小学实施老师包班制，老师都是全科老师，即要教《国文》又要交算术，而且历史、地理、科学、卫生同样也由其一人包办，或许这正是老师可以拿70元高工资的原因，而作为乡村老师每个月另外还可以领取l0元乡村补助，如果是在林县的偏远山村还能再领取l2元偏远地区补助，总之正像那位专员在视察学校时说的那样。
“中国之落后源于教育的落后，中国欲求进步，必先发扬教育，这意味学校教员的职责，直接关系了国家和民族的未来，同样也意味着学校的教员都是为全体国民服务的，教员要自觉对待自己的使命，并努力完成自己的职责，同时政府也将在自己力所能及的范围内，给予你们最好的待遇，”
正如专员所说，在邯彰教师的地位与收入高于公务员，师范生从考进师范学校的第一天起，就穿上“教师服”而穿着“教师服”的师范生踏上公共车辆时，乘客们都要起立让步，以示对未来教师的尊敬。
而作为教师，赵钱勤和他的同事一样，都享有种种优先权，在这个于车站购票等必须排队的地方，否则加以处罚的地方，教师是唯一不需要排队人群，他们享有优先购票上车的权力，而在去年乡村学校大规模建设时，小学与村政府共用一座建筑，小学教员兼职村秘书，而在这里，赵钱勤和于培林则是合作社秘书。
也恰是因为这个原因，使得他在过去的一年间，心态发生了许多变化，在刚来到这里的时候，他和很多人一样，对于“困守乡间”命运心存不满，和很多人一样，他计划着在五年服务之后离开乡村，或是上大学、或是转往他业，可现在，面对那一双双求知的眼神，同样出自农村的他，却无法割舍了，而且更为重要的是，在这里，他看到了农村的希望，与家乡农村的衰败不同，这里的农村正在一点点的复兴着，农民的生活日益好转。
而最能证明这一点的，恐怕就从那些学生的着装中可以看出，在这所学校刚刚开办时，学校里的学生大都穿着破旧的棉衣，而现在，他们虽然穿的仍然是土布衣，但衣样却是按照校服规制制做的新衣，今天