老师有意见了：“方老师，你会不会觉得你这节课讲了一大堆看似精彩的内容，实则没有重点，都是一堆废话？”
方秋笑眯眯地反问道：“那你觉得应该怎么上？”
那位老师说道：“最起码你要和学生解释一下诗的意思吧？我看班上大部分学生都看不懂这诗的意思。”
方秋没有直接回答那位老师的问题，而是朝着他的学生问道：“我给你们一句一句解释好不好？”
“不好，没意思。”
“啰嗦，我真想要知道这诗的意思，我自己不会百度啊！”
方秋这才朝着那位听课说道：“看见了没？这位老师，如果你真觉得你上得比我好，我可以让你上一节课试试，反正这节课我课文内容都没怎么讲。”
那位老师顿时哑口无言，碰上这样的班级，真要按照他那套来上，还真上不下去。
方秋接着说道：“其实高考卷子我也有研究过，关于古诗方面，考得最多的应该是对古诗的理解以及名句的应用吧？虽说我这节课关于课文内容很少，可是这两个方面我应该都提到了，不是么？”
被方秋这么一问，众人想想，好像还真是那么回事儿。
本课古诗的中心思想就是“爱情故事”，名句就是最后两句，方秋都提到了，而且还是重点强调。
众听课老师你看看我，我看看你，总觉得哪里不对劲儿，却又说不出问题来。
没办法，他们只好承认方秋把该上的内容都上到了。
下面那些听课老师没意见了，方秋又说道：“其实我们都知道，高考国文这学科考书本内容考得非常少，考得其实都是学生的综合能力。既然如此，我们为什么非得抱着书本不放？”
“如果不抱着书本，那方老师说说国文教材拿来是干什么用的？”这次问问题的不是听课老师，而是教育局区局长。
她问这个问题的时候面带笑意，显然并不是想要为难方秋，而是想要真正听到方秋的答案。
方秋既然敢说这句话，自然能够回答这个问题：“国文书的教学是为了让我们老师引导学生更加喜爱这个学科，而不是让学生死记硬背厌恶这个学科，我看现在好多老师的做法都是本末倒置啊！”
“好！”区局长带头鼓起掌来，就算其他听课老师并不完全认同方秋也不得不跟着鼓掌。
鼓掌完毕之后，区局长站了起来，冲着方秋微微笑道：“方老师，你是我见过最特别的老师，我相信在你的教学下，这