以设定内容并不复杂，出场的几个角色也非常清晰。
一共就只有兔子，秃子，毛熊，脚盆鸡，白头鹰，南北棒，以及没有什么存在感的高卢鸡，约翰牛这么几个角色。
配合剧本，看完了李世信画在稿纸本上的立绘设定，朱佩琪和两个导演系的学生抓了抓后脑勺。
见三人一副茫然的样子，李世信挑了挑眉头：“怎么了，有什么想法？”
“信爷，我觉得这个剧本和设定有点问题啊。”
“哦？”看着朱佩琪咧嘴说完，李世信眨了眨眼睛，“什么问题，具体说说。”
和来蓉店的其他学生不同，朱佩琪的专业其实并不是技术型专业。在荣传，这丫头是管理学院媒体创意专业的，专业性质上更加偏向于制片管理。
通过之前《乡村教师》时的接触，李世信对这个丫头的统筹和决策能力挺满意的，所以才让她牵头成立动漫团队。
媒体创意和制片管理这一块，在企划环节起到的作用很大。虽然从实际上来说，李世信做出了立绘设定和剧情剧本，基本上已经跳过了企划，但是李世信还是想听听这些学生的意见。
“那我就直说了啊。”
“别废话。”
“咳咳、”朱佩琪清了清嗓子，指着设定本道：“信爷你这个角色设定挺简洁的，从线条柔和度和视觉角度上来说，更偏低幼龄一些。给我的感觉，从形象设定上来说，动画针对的群体，更倾向于中小学生甚至是学前儿童。但是这个剧情啊......”
“剧情有什么问题？”李世信笑着追问到。
“剧情太深了，你看，这个兔子代表的是我们的祖国，白头鹰和毛熊代表的是美俄......这种将国家拟人的设定倒是很亮眼，可是我觉得，没有一定历史基础的观众，不一定能看得明白啊！”
朱佩琪说完，其他几个看了设定和剧本的学生也都点头。
“是啊信爷，这样的设定和剧情，感觉不是很方便低幼龄观众去理解你想表达的内涵。但是对于熟知历史，能看懂这种隐喻内涵的受众来说，这样的角色设定还太低幼了。感觉很冲突。”
“所以信爷，这部动漫，你之前做企划的时候，到底想以哪个部分的观众为受众？”
面对一群学生的不解，李世信淡淡一笑，对众人挥了挥手、
“你们就告诉我，这样的动漫你们做起来有没有难度吧。”
“这有什么难度啊！”一旁的一个动画系的学生