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“那个，李欣颖同学……”秦逸笑着说。
李欣颖站起身认真的说：“老师，是通感手法，比如这里的‘微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的’，这里就是将嗅觉与听觉进行了通感，借以表达那种……”
“嗯……回答的很棒，坐下吧。”秦逸点了点头说，“那么，我们就要先说说通感这种修辞手法了，就像李欣颖同学说的那样，这种修辞手法是将感官进行转化和迁移。比如有的时候你闻到一种特别香的食物，你们会怎么说？闻起来很美味。这就是一种通感……”
也许，在其它班级，有李欣颖这样一个积极的学生会让老师很高兴，但是在秦逸的班上就不同了。因为除了她之外，没有别的同学会举手回答问题。
这其实本来也没什么，只有她一个人愿意回答也很让人高兴，秦逸担心的并不是这个课程以及李欣颖的行为本身，而是她的这种行为会让她在班上成为一个异类，从而导致被其他的学生排挤，无法融入群体。
果不其然，几个问题之后，就有些学生在边上嘀咕起来：“啧，真是喜欢表现……”
而秦逸也不好训斥那些学生，因为这个时候出言训斥其实只会适得其反，让那些被训斥的学生把怨恨转移到李欣颖的身上，那就得不偿失了。
因此，这个时候最好的办法是假装没听到，然后停止提问，只由秦逸自己来进行讲解。但是就算是这样，李欣颖也已经带动了一种对她的反感情绪，她坐得端端正正听课的模样也让班上有些学生很不爽，还有几个男生在边上上蹿下跳的学她举手时的激动样子。
但是，当他们看到秦逸那森冷充满杀气的眼神后，脸上顿时流露出了恐惧的表情，在边上老实了起来。秦逸的这种眼神他们也是见过几次的，从来就没有好事发生。
好在，班上聪明的学生不止李欣颖一个，他们看到秦逸脸色不对之后也开始行动了。
“实际上，这篇文章虽然是一篇散文，但其实里面大部分都是反映出了作者心理和情绪的句子，比如……”秦逸解释道，这时候唐雪莹突然接口道：“比如描写蝉声和蛙声的那一段，虽然是想说荷塘的热闹，但其实是想表达自己现在的冷清和孤寂。”
秦逸愣了愣，接着笑道：“没错，雪莹同学这句找的很准确。那么还有没有学生能够再找到一句话来解释一下呢？”
李思思托着下巴撇了撇嘴，心不在焉的说：“开头说没有月光的路，平时显得阴森森的，今晚却