另一边的护士则推了抢救小车过来，给病人做心电、血压、血氧监测。 霍从军带着凌然，站在数米外，忽问：“怎么用药？” “呃……”凌然对于抢救用药的了解，只存在于书本，只能拼命回忆。 “该下命令了。”霍从军明显是在做模拟训练，或者说是现场教学。 同样的题目，在医学院的期末考试卷上，或许只值五分，但在现场的气氛下，却催的人冷汗直冒。 凌然感受着来自四周的紧张气息，深深的吸了一口气，道：“肾上腺素，利多卡因静推。然后……葡萄糖注射液，利多卡因静点……” 话音刚落，负责抢救的副主任医师下令道：“肾上腺素，利多卡因。” 紧接着，副主任医师亲自上阵，开始做心肺复苏，再是除颤和注射。 旋即，又听他继续下令：“5%葡萄糖，250毫克利多卡因静点。” 标准的抢救操作，紧张而有序，在短短的几分钟时间里，就将患者从死亡线上拉了回来。 凌然眼睛盯着护士的脚步，耳中听着医生的命令，没有紧张，只是兴奋。 他兴奋于5%的葡萄糖，兴奋于250毫克的利多卡因，兴奋于标准计量的输液袋，还有抢救的标准程序。 这种确定性，最重要的是，病人的即时反馈，令人着迷。 在别的行业，正确与错误之间的边际很模糊，经常要很长时间，很多的后续变化，才会显现出正确与错误。 在医院，模糊的边际依旧存在，却极其的稀薄。 病人，尤其是重症病人，会用医生反应不过来的速度，反馈他的决定。 从稳定的心电图，到混乱的心律不齐，从飙升的血压到正常的指数，也许就是一秒钟两秒钟的事。 就像他刚才回答的霍从军的问题，那是最简单的题目了，随便什么医学生都应该能回答出来的，所不同的是，做题错了扣分，实践错了扣命。 “为什么要用利多卡因？”霍从军看着患者苏醒过来，才继续发问。 噪杂的环境下，凌然一边观察着医生和护士们的动作，一边观察着患者，道：“因为利多卡因有很强的抗心律失常的效果。” “还有呢？” 凌然回想着背书时的内容：“有抗菌活性的作用，脑保护作用。” 霍从军摇摇头：“在这一次抢救中，采用利多卡因，还要考虑到它能预防炎症反应。有研究表明，手术期间采用利多卡因，能够有效的减少住院时间，平时看文献吗？” 凌然实话实说：“很少。” 医学生读书都读不过来，又哪里有时间看文献呢。 “回去以后，每天至少看两篇文献。”霍从军一副带教老师的样子，已然开始布置任务。 “好。”凌然答应了下来。 急诊科的抢救室，向来