王老师：那老师想不起来了，老师不记仇。哎呀你们这些孩子。（老师主观镜头扫一圈，看见和尚和孟特）变化太大了。
孟特：王老师，我是孟特呀，现在叫梦特娇。
王老师：啊，那年听说你去泰国做了个阑尾炎手术。
孟特：对对对。
王老师：那以目前呈现的效果来看切的一定不是阑尾吧。
孟特：老师你误会了，阑尾也切了。
王老师：都坐都坐。哎呀，都出息了。呀，这还一个出家的！你这大鱼大肉都吃不了吧？
和尚：贫僧法号不忌口。
王老师：其实你们这个班，老师印象最深的就是那个——夏洛！
夏洛：（端杯敬酒）老师。
王老师：（没认出夏洛）那王八羔子。老师今天高兴，给你们爆个料，你们记不记得夏洛有一回上课写了一首情诗被我发现了，我让他念，结果他给吃了。
同学们纷纷响应：记得记得！
……
杜采歌没有继续往下写，抖了抖纸张，递给王冬妮，笑问：“你看看。”
王冬妮往后靠着病床，看了一会便放下，又盯着杜采歌。
“你觉得，这和有什么不同？”杜采歌问。
王冬妮斟酌着回答：“没有文采。”
“对，这是一方面。”
她微微喘息着：“也没有写心理活动，面部表情，没有场景描述，也几乎没什么动作。”
“对，”杜采歌道，“这就是一个极简得描述，拍成什么样，就看导演的发挥。这一段，你可以让演员笑，也可以让演员憋着笑，也可以让演员保持严肃。说着同样的台词，呈现出的效果就完全不一样。”
王冬妮一边想着，一边点头。
“还有，演员的站位，妆容，服装，动作，周围的布景、道具，这些都可以让导演来自由发挥。”
“而里，很多描写太具体了，有一些动作其实是电影很难表现出来的，有些镜头是电影没法给出来的，有些心理活动是演员怎么也演不出来的。所以你拿一本原著来给一个导演，反而不好拍摄。”