‘强迫症的我很讨厌49啊。’
分析思维49，兰杰看这个49不顺眼。
通过几个月的体验，兰杰熟悉并掌握了五大思维的属性要点。
分析思维是很香的，现阶段的任何一门学科皆大量需求分析思维。
不仅仅是学校内的学术研究，兰杰处理社会上的各种复杂事务，也得先分析再落实，最终确定合理的解决方案。
‘自然增长走一波，先把分析思维怼到50。’
兰杰继续认真听卢老师的语文课，学到他这个程度，凡是计算分数和排名的科目，他都不愿意输。
“一份语文考卷，拉开分数的是阅读理解。因为考卷篇幅的限制，所以阅读理解的文章很多是节选文章。举个例子，王国维的这篇文章全文一千二百余字，我节选出来七百多字，这七百多字形成了完整的小内容，彻底理解了这七百多字，就能答题，并保证较高的准确率。但你们如果事先读过全文，在全局掌控及心理上都会具备优势。然而茫茫书海，巍巍文山，没人可以事先读完所有的书籍和文章，说到底还是要看临场发挥。”
“我从事中学语文教育几十年，摸索出来一套行之有效的方法，称为‘作者代入法’。凡是高考语文试卷上的文章，几乎都是有灵魂的文章，这个灵魂，我认为是作者的灵魂，你们也可以理解为作者的思想。还是以王国维为例，他写了许许多多文章，这些文章，我们尽可能的去读，读文章的同时，我们也要读懂王国维这个人。王国维的灵魂是什么，他的思想是什么，他所处的那个年代和他身边的人，对他写作产生了怎样的影响……”
卢振华不讲文章了，他重点分析王国维本人，王国维经历乱世，一生飘零，治学严谨，虽爱夹带私货，但他夹带的私货大多是干货，这些干货具有一定的思想争议性。思想这种东西嘛，本就是争来争去的，公说公有理，婆说婆有理。高考语文的出题老师，特别爱出这种具有思想争议性的文章和题目，否则体现不出他们的高水平。
‘卢老师的这波分析很到位啊！’
兰杰听的津津有味，他原本不怎么重视王国维，经过卢老师一番“作者代入法”的深入分析，兰杰觉得必须给予国学大师王国维一手尊重，同时也要给予卢老师一手尊重。
卢老师不仅精通文学，他亦熟读历史，他讲新文化运动那段历史的精彩程度，不逊于历史老师呀！
讲道理，二三班的历史老师上历史课，就是照着历史课本念经。