自于两位出自清华系的老教师，在得知《少年说》作者是今年清华大学的新生后，反正结果是肯定的，那么为了避嫌两人很默契地同时选择了弃权。
谭部长微不可察地点点头，满是褶皱的脸上露出满意的笑容。
“既然大家都同意将其加入到小学语文课本当中，那么下一个议题我们商讨一下究竟放在几年级最为合适。”
“我觉得一年级就很合适，六七岁正是孩子如海绵一样吸收知识的时候。”
“胡说八道！孩子最好树立世界观、人生观、价值观三观的最关键时刻在三年级才对！”
“一派胡言！《少年说》《少年说》那肯定是放在迈入少年的六年级。”
“……”
谭部长对于会议室内面红耳赤的争吵充耳不闻，他们在这里就是充当一个最后审定的旁观者角色，人教出版社的总编则是来提出专业性的建议，例如教科书版面的设计，内容在多少、多少合适等等
至于争吵，那就是教育界的泰山大拿们的问题了。
其实这也就是一个求同存异的过程，只不过这些一辈子心血都在教育事业上的“老师们”谁最后的道理最大、最硬、最持久！
e，有点不对像是在开车，但是没证据。
……
又是三个小时后，这一次的九年义务教育课本人教第二版研讨会顺利圆满拉下帷幕，他们教育部给这些辛劳了一整天的老师们准备了丰盛的晚餐，吃完之后还会有专车接送他们安全回到家中。
至于保密协议，在人教第二版正式定下来之前，这些老师们自然知道什么该说、什么不该说的。
“不管做什么都忌讳外行指挥内行，人教第二版就这样定下来吧。关于内容上面的删减要通知到位，还有新增的内容同样要尽快取得授权，明白吗？”
“是！部长。”
很多都诟病一些zf机关办事效率慢、底下，尤其是跨部门的话更是经常出现推托，但这是因为人力物力资源就那么多，是固定不变的，那么事情的处理自然就要分出个轻重缓急来。
人教第二版教科书的确定，不用想都知道是一件又重又急的事。
隔天。
清华大学校长办公室此时来了一位来自于教育部门的特派员。
“刘校长你好，相信我的来意你已经清楚了。”
“那当然那当然，我们学校李淳罡同学的《少年说》能被编入教科书内，绝对是天大的荣幸！不过