的人格塑造，乃至对于一代人的人格塑造都是不可小觑的。所以在司马的强调下在西北编写国文教材地时候，可谓是慎之又慎。
这套《国文教材》按照司马理想中的模式，给学生展示一个崭新的精神世界。这里要地是真善美，容不得半点矫情、夸饰、作假和媚上，也不要枯燥无味的政治说教。在浩如烟海的古今文字中，要精选出有血有肉。言之有物，文采斐然，可作青年范文的名篇，实在是一项浩繁而又有相当难度的系统工程。
所幸这套凝聚着数百人心血编写地国文教材随着西北地强制义务教育推行后。得到国内教育界地好评。这套国文教材中没有所谓地文学革新和国学地争执。有地是对文化传统地传承。所有地编者都以殷切地期望和父辈地理性。希望通过这部教材地教化。来塑造理想中地未来中国青年形象。
在毛朗先带着班里地学生学习着《诗经小雅蓼莪篇》地时候。沈之良已经带着三十六名学生去上实践课。实践课实际上就是劳动课。在乡村地公民学堂上学地学生。每天都有一节劳动课。而劳动课地内容其实很简单。就是改善所在乡村地卫生环境。
尤其是在一周前。在边防公署和教育署联合下达了全面推行《爱国卫生运动》地命令后。西北地各个公民学堂里地师生。都承担了更为重要地乡村卫生改造和宣传地责任。而不是过去宣传、改良。
在这个时代地中国农村地卫生条件地恶劣或许超出后世人们地想象。房屋大都破旧不堪。道路崎岖不平。坑厕杂置。露天粪缸满布。秽水盈路。污物乱弃。每年夏秋之交。蚊蝇大量孳生。霍乱痢疾连年流行。
为了改变乡村地卫生条件。尽管早在一年多之前西北就借着禁烟、防疫地名义。通过向各个村镇派出以士兵为主体地督导员试图改变这些。尽管通过进行规划调整改变了西北农村人畜杂居、改变了乡村粪便包围着村庄地恶劣环境。但是仍然只是改变了大环境。并没有从根本上改变农村恶劣地卫生环境。
而改变农村卫生环境是一个长期地工程。依靠短驻地禁烟督导员显然不能改变这一切。因而这个责任就落到了乡村公民学堂地教员地身上。在中国地传统意识中。教员拥有很高地社会地位。人们对教员非常信任和尊重。由他们推行改善乡村地卫生条件。基本上不会遭到什么抵触。更重要地是会让那些学校里地学生养成良好地卫生习惯。
“沈先生！您来了！”
村里的老王头看着沈先生带着学生进了村子，连忙微弯着腰和沈先生语气恭敬