8对齐，最后把零补上就行了。
这个问题一解决，剩下的就是做练习了。
明后天把最后三个例题全都解决了，下周就开始全面复习，复习一周多，直接期中考试。
这些都安排好，青辰忽然又想起来自己还要参加赛课，顿时心情不美丽了。
就连给六班上科学课都显得应付了事，没那么多追求了，只是完成了教学任务。
中午吃了饭，给教师做了做卫生，就开始催作业，每天课间没别的事，就是催作业。
三班青辰刚接手，学生们的很多习惯都没有，就比如有错题要及时改。
很多带一二年级的班主任不注意这方面习惯的培养，导致后面新换的老师非常的头疼。
作业有错题很正常，有些学生会赶紧就把错题改正了，然后找老师订正。但是有些学生就不那么主动去改，这就需要在低年级的时候让他们养成赶紧订正作业的习惯。要不然就会像青辰现在这样，每到课间一到教室就看很多学生你一群我一群的不知道聊什么玩什么，尤其是看到那些没改完错题的学生，这脾气是说来就来。
更可气的就是看到那些学困生在玩，本来就不会，还不抓紧时间找其他同学问问，把不会的弄会了。
所有人都有遇到困难退缩的时候，这其中当以小孩子居多。
小孩子意志力和主动性本来就差，遇到错题不会改，自然就会想不改，久而久之，就会形成习惯，然后就变成了学困生。
所以说，学困生的雏形在一二年级的时候就开始形成了，只不过这个时候的知识相对来说非常的简单而且容易，加上小孩子记忆力还不错，往往看不出太大的苗头。
但三年级是一个分水岭。
如果把学习比作上楼梯，一年级就是平地，二年级不过上了五厘米高的台阶，到了三年级，那就是上一个二十厘米高的台阶。学困生要么上不去，要么就是勉强上去了却摇摇晃晃站不稳。
等到了四年级，那就又是一个二十厘米的台阶，本来底子就不好的学生，往往在这一级台阶上就直接摔了。
五年级就不是二十厘米的台阶了，那得是四十厘米的台阶，六年级就得是六十厘米，甚至八十厘米的台阶。
基础越好的学生，上台阶越不费劲。那些本来基础就不好的，还想上台阶，就只能在上台阶之前好好巩固基础。
没有的别办法。
说句不好听的，你智商就摆在那，不靠勤奋去努力，