显带有质疑的意味，很容易惹人不喜。
十几秒之后，沉默被打破，李奇维开口了。
“兰彻同学，你能思考到这种深度，说明你是一个善于观察的人。”
“同时，你还对教育有着自己独特的理解。”
“对此，我很欣慰。”
“但是，我个人并不认同你的观点。”
“我认为学习能力和创新能力不是非黑即白的，而是相互糅杂，难以区分的。”
“以我认识的人举例。”
“爱因斯坦、劳厄、玻尔、钱五师等人，他们在本科阶段受到的都是你口中的应试教育。”
“学习已有的知识，然后通过考试来巩固所学的知识。”
“在这个过程中，学习能力强的人，就会取得高分。”
“而他们几人，都是成绩最好的那批。”
“结果很显然，他们的科学研究能力也是最顶尖的。”
“另外，不知道你有没有看过牛顿的经典著作：《自然哲学的数学原理》。”
“在这本书中，牛顿利用他极其扎实的数学和物理知识，推导出了他最著名的理论。”
“我相信，一个连应试教育都不过关的人，是根本不可能写出这种书的。”
“那些公式的推导体现的不是创新能力，而是强到极致的基础能力。”
“任何一个优秀的物理学家或者数学家，在他年轻时都不可能是一个学渣。”
“因为学习能力才是最大的能力。”
“创新能力是在学习能力的基础上发展而来的。”
“你之所以觉得有学习能力强的人，他的创新能力不强。”
“那是因为你判断错误，对方的学习能力并不强。”
“当然，理论性的东西估计很难说服你。”
“我相信吴有训在未来会给出答案。”
兰彻听完猛然一惊。
他被李奇维的霸道观点震惊了。
学习能力强而创新能力不强的人，其实是因为他的学习能力并不强，或者是没有强到一定程度。
这